摘要
近年来我国教育信息化趋势愈发显著,有助于教育公平的实现,然而,课堂教学中"边缘人"现象影响着微观层面的教育公平。通过从学生自身、教师观念及行为、课堂环境三方面分析课堂教学中"边缘人"的成因,并结合生态课堂基本定律和教育信息化背景,提出相应转化策略,推进教育公平。具体包括:调动学生学习热情,促使学生学会学习;转变教师观念功利化倾向,优化教师教学行为;加强生生及师生沟通交流,建构优良课堂心理环境。
作者
赵红霞
王媛媛
ZHAO Hong-xia;WANG Yuan-yuan
出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第3期62-64,共3页
Teaching and Administration
基金
2015年国家自然科学基金项目"制度变迁视阈下多民族地区社会流动与社会稳定的模型建构--基于HLM模型的探讨"(71463050)
2016年新疆生产建设兵团高等学校优秀青年教师培养计划项目"新疆多民族地区贫困代际传递及教育补偿机制研究"(CZ027210)的阶段性成果
