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数学建模的课堂教学
被引量：
3
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摘要
在上一篇文章中,我们结合一些案例对数学建模的概念、基本特征,以及如何从现实情境转化为数学模型、再回到现实情境中进行检验的过程进行了一定的探讨。尽管国内外的课程标准中(如《义务教育数学课程标准(2011年版)》,美国《统一核心州数学课程标准》)都将数学建模作为核心概念(或数学实践)之一,但在具体的课堂教学实践中,教师们依然面临种种困难,主要体现在以下几个方面(Stillman et al.,2013).
作者
蔡金法
刘启蒙
机构地区
西南大学
美国特拉华大学
北京师范大学
出处
《小学数学教师》
2019年第1期4-11,共8页
关键词
课堂教学实践
数学建模
数学课程标准
现实情境
数学模型
义务教育
数学实践
国内外
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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