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放大认知背景促进内涵理解——“乘法口诀”的单元整合与教学实践被引量：1

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摘要 "乘法口诀"教学中普遍存在学生现实起点高于教材逻辑起点的问题。本文从"学生已经知道了,课该怎么上"的教学困惑出发,分析了教材结构的局限性,提出了单元内容整合的教学设想。在具体的教学实践中,可以提供结构化的学习材料并通过大任务驱动让学生在更大的认知背景中深入理解口诀的意义,从而提高数学学习的挑战性和有效性。

作者宋健泳张姮宜

机构地区浙江省湖州市湖师附小教育集团

出处《小学数学教师》 2019年第1期72-76,共5页

关键词乘法口诀结构化教学大任务驱动

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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