“以极不自由去捕捉极自由”——直觉、分析与诗歌教学

关于诗歌教学,有一种观点认为,诗是富于神韵、灵性,有血有肉、生气灌注的有机生命体,是美的存在。运用分析思维解诗,就像用手术刀肢解一个鲜活而完整的生命一样,会破坏诗歌的美感,是焚琴煮鹤的行为。分析与诗歌审美构成一种对立、冲突的紧张关系,二者不可并存,犹如参商。诗歌教学必须把分析过滤掉,引导学生运用直觉思维去整体感知、体悟,才能让学生真正感受到诗美。这种观点看似很有道理,实际上却失之片面和武断,是值得商榷的。