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在对比中明理,在理解中创造——以“不含括号的两步混合运算”教学为例

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摘要 让学生理解算理而不是死记硬背,在对比中更有利于教学。
作者 卞庆龙
出处 《课程教学研究》 2019年第2期85-87,共3页 Journal of Curriculum and Instruction

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