基于数学史的数学文化内涵课例分析

从文化视角下的数学史教育价值出发,结合《普通高中数学课程标准(2017年版)》所提出的课程目标和有关教学建议,对基于数学史的数学文化内涵进行剖析,得出五个维度框架——知识源流、学科联系、社会角色、审美娱乐和多元文化。对中外初中数学课例的分析表明,HPM视角下的数学教学体现了这五个维度,但不同维度的运用并不均衡。数学文化内涵框架的建立,有助于教师更好地将数学史融入数学教学,充分发挥数学史应有的教育价值。