从“知识”到“思维”:教育技术学发展的学科转向

进入信息化时代以来,知识更新越来越快,分化越来越细,这对许多学科的发展既提供了机遇,也构成了严重挑战。作为教育研究中技术学层次的学科,教育技术学是随着技术的广泛应用而逐渐发展起来的,应具有浓郁的实践性。而且,教育技术学理应搭上信息化的快车,进入高速发展期,但实际情况却并非如此。