期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
主题视角下的读后续写教学
被引量:
16
原文传递
导出
摘要
本文从主题视角出发,分析了学生在读后续写中存在的内容、逻辑、情感、语言低协同等问题及其原因,并结合2018年6月浙江省高考读后续写真题,探讨了基于主题视角加工与解析阅读材料、构思并设计续写内容的途径与策略,旨在提高续写内容的指向性、合理性、适切性和可读性,提升续写内容与原文的协同度。
作者
吕萌
机构地区
山东省济南市历城五中
出处
《中小学外语教学》
北大核心
2019年第3期7-12,共6页
Foreign Language Teaching in Schools
关键词
主题
读后续写
协同
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
27
参考文献
9
共引文献
490
同被引文献
80
引证文献
16
二级引证文献
32
参考文献
9
1
杜建超.
基于协同效应的读后续写教学研究和实践[J]
.中小学外语教学,2018,41(5):42-46.
被引量:27
2
傅咏梅.
从习作典型问题看文本研读对文本续写的重要性[J]
.中小学外语教学,2016,39(12):39-43.
被引量:16
3
胡洁元.
读后续写的协同效应研究及应对策略[J]
.中小学外语教学,2016,39(11):1-5.
被引量:17
4
姜建军.
高中英语读后续写中的逻辑衔接探析[J]
.中小学英语教学与研究,2018,0(9):49-54.
被引量:5
5
宋颖超.
读后续写教学中培养学生思维品质的策略[J]
.中小学外语教学,2017,40(12):22-26.
被引量:29
6
夏谷鸣.
读后续写:英语学科核心素养的一种评价途径[J]
.中小学外语教学,2018,41(1):1-6.
被引量:90
7
谢丹.
从高考读后续写题型看高中英语读写教学[J]
.中小学外语教学,2017,40(11):1-6.
被引量:23
8
张强.
读后续写中关键词的协同诉求及其选择策略[J]
.中小学外语教学,2017,40(9):50-54.
被引量:13
9
张秋会,王蔷.
浅析文本解读的五个角度[J]
.中小学外语教学,2016,39(11):11-16.
被引量:314
二级参考文献
27
1
王初明.
互动协同与外语教学[J]
.外语教学与研究,2010,42(4):297-299.
被引量:385
2
王初明.
读后续写——提高外语学习效率的一种有效方法[J]
.外语界,2012(5):2-7.
被引量:636
3
张茹芳.
运用批判性阅读策略培养学生的深层理解能力[J]
.中小学外语教学,2012,35(12):16-20.
被引量:30
4
张强.
高中英语课外阅读材料的文本处理与解读策略[J]
.山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2014,16(2):85-89.
被引量:12
5
文婷.
思维导图在英语语篇教学中的应用[J]
.教学与管理(理论版),2014(6):99-101.
被引量:22
6
张德明.
试谈“中国现代语言风格学史”的分期问题[J]
.锦州师范学院学报(哲学社会科学版),2001,23(4):36-41.
被引量:1
7
王敏,王初明.
读后续写的协同效应[J]
.现代外语,2014,37(4):501-512.
被引量:239
8
张冠文.
在英语阅读教学中引发学生情感体验的策略[J]
.中小学外语教学,2015,38(1):49-52.
被引量:14
9
张冠文.
在初中英语写作教学中开展同伴互评的教学实践[J]
.中小学外语教学,2015,38(5):49-54.
被引量:9
10
王初明.
读后续写何以有效促学[J]
.外语教学与研究,2015,47(5):753-762.
被引量:313
共引文献
490
1
张燕.
“读后续写”助力学生英语写作水平提升的策略研究[J]
.中学生英语,2021(6):16-17.
2
傅敏.
基于互动协同效应的读后续写文本深层解读的教学探究[J]
.英语学习,2021(S01):46-49.
被引量:1
3
孙寅.
例谈初中英语阅读文本解读的两个层次[J]
.英语学习,2021(S01):33-35.
4
林玲玲.
高中英语读后续写教学模式的实践探索[J]
.英语广场(学术研究),2021(21):128-130.
被引量:9
5
班文莉.
基于英语学习活动观培养学科核心素养的教学实践[J]
.英语广场(学术研究),2020,0(6):85-86.
被引量:1
6
侯琦.
新高考背景下高中英语读后续写能力提升策略研究[J]
.新智慧,2021(13):101-102.
被引量:1
7
徐婕.
基于文本的初中英语深度阅读教学改进策略探究[J]
.新智慧,2020(26):104-104.
被引量:1
8
李萍.
从情节设计和语言表达探讨读后续写的有效指导策略[J]
.校园英语,2020(33):175-176.
被引量:1
9
李琳琳.
基于学科核心素养的高三英语备考课程[J]
.新课程教学(电子版),2020,0(1):5-8.
被引量:1
10
顾琴.
思维导图在读写结合任务中的应用策略[J]
.教育视界,2021(21):50-54.
被引量:1
同被引文献
80
1
王咏梅.
基于矛盾设计与解决的英语读后续写微技能培养[J]
.高考,2021(5):72-73.
被引量:1
2
王初明.
学相伴 用相随——外语学习的学伴用随原则[J]
.中国外语,2009,6(5):53-59.
被引量:268
3
王初明.
互动协同与外语教学[J]
.外语教学与研究,2010,42(4):297-299.
被引量:385
4
消欣.
正面描写+侧面描写=立体刻画[J]
.课外语文,2003,0(1):96-96.
被引量:2
5
王初明.
读后续写——提高外语学习效率的一种有效方法[J]
.外语界,2012(5):2-7.
被引量:636
6
于光宇.
浅析小说中环境描写的作用[J]
.中学语文(大语文论坛)(下旬),2013(3):25-27.
被引量:1
7
王初明,亓鲁霞.
读后续写题型研究[J]
.外语教学与研究,2013,45(5):707-718.
被引量:128
8
王小丽.
拉波夫的叙事分析模式在语篇分析教学中的应用研究——以语篇《Face to Face with Guns》为例[J]
.兵团教育学院学报,2013,23(6):56-58.
被引量:5
9
黄远振,兰春寿,黄睿.
为思而教:英语教育价值取向及实施策略[J]
.课程.教材.教法,2014,34(4):63-69.
被引量:235
10
王初明.
内容要创造 语言要模仿——有效外语教学和学习的基本思路[J]
.外语界,2014(2):42-48.
被引量:298
引证文献
16
1
黄素敏.
学科核心素养下高中英语读后续写课教学策略[J]
.英语广场(学术研究),2022(6):122-124.
被引量:1
2
周萍.
例谈读后续写题型中的以读定写[J]
.中小学外语教学,2020,43(3):40-43.
被引量:5
3
王为忠.
基于主题意义探究的高中英语阅读教学设计[J]
.中小学外语教学,2020,43(15):44-49.
被引量:9
4
姜建军,毕小亮.
高中英语叙事类文本“三维度”人物塑造模型探究[J]
.中小学英语教学与研究,2020(8):62-68.
被引量:1
5
陈燕.
读写协同指导下的高中英语读后续写教学实践[J]
.生活教育,2020(11):88-92.
被引量:3
6
周萍.
例谈读后续写中情节设置的问题及对策[J]
.基础外语教育,2021,23(1):98-103.
7
郑丹君.
在读后续写中培养学生的思维品质--以2021年1月浙江省高考英语读后续写试题为分析样本[J]
.教学月刊(中学版)(外语教学),2021(10):57-61.
被引量:2
8
卢建立.
基于协同效应的高中英语读后续写教学探究[J]
.英语教师,2021,21(23):99-103.
9
张兵.
基于“协同”的读后续写文的“内容创造”--以2021年新高考全国Ⅰ卷读后续写题为例[J]
.中小学英语教学与研究,2021(12):53-57.
被引量:5
10
王丽君.
浅谈高考英语读后续写教学中关于文章线索寻找的教学策略[J]
.英语教师,2021,21(24):79-81.
被引量:1
二级引证文献
32
1
胡佳丽.
核心素养背景下高中英语读后续写教学策略分析[J]
.新课程导学,2022(33):84-87.
被引量:8
2
李秀娟.
高中英语读后续写教学的实施困境和创新策略[J]
.高考,2023(25):15-17.
3
吴丹丹.
高中英语阅读教学中开展读后续写的教学策略[J]
.高考,2023(18):140-142.
4
陈冬苗.
核心素养导向下的高中英语单元作业设计研究[J]
.教师,2021(14):37-38.
被引量:6
5
张祥锦.
主题拓展阅读在初中英语教学中的尝试[J]
.中小学外语教学,2021,44(9):13-17.
被引量:9
6
陈伊伊.
基于主题意义探究的高中英语群文阅读教学实践[J]
.中小学外语教学,2021,44(17):27-32.
被引量:6
7
舒丽萍.
基于学习活动观的高中英语短篇小说教学实践[J]
.中小学英语教学与研究,2021(9):20-23.
被引量:2
8
钟添英.
基于互动视角的高中英语读后续写教学策略[J]
.广西教育,2021(22):120-121.
9
李军.
基于主题意义探究的初中英语阅读课教学实践[J]
.启迪与智慧(下),2021(11):129-129.
10
陈雅娜.
例谈基于文本解读的高中英语读后续写[J]
.英语教师,2021,21(21):166-170.
1
朱晓璇,王共冬,彭天,李映池.
基于工作流的某轻型飞机装配过程协同技术研究[J]
.机械工程师,2019(4):35-38.
2
戴一鑫,李杏,晁先锋.
产业集聚协同效度如何影响企业创新——“地理、技术、组织”共生演化的视角[J]
.当代财经,2019(4):96-109.
被引量:25
3
户艳领,刘超,李赛.
基于多维协同平台项目实践的高校创新创业人才培养研究[J]
.河北农业大学学报(农林教育版),2018,20(6):55-59.
被引量:4
4
杨传明.
中国碳减排制度变迁与发展研究[J]
.价格理论与实践,2018(6):10-13.
5
樊霞,陈娅,贾建林.
区域创新政策协同——基于长三角与珠三角的比较研究[J]
.软科学,2019,33(3):70-74.
被引量:18
中小学外语教学
2019年 第3期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部