小学语文组块教学的实践研究

重新审视语文教学现状,发现普遍存在三个问题:一是“不完整”。教学实践中,对语文课程标准缺乏深刻的理解和准确的把握,极易将三维目标割裂成并列的三类目标或三项目标,且往往偏向于“情感、态度、价值观”,未能聚合于“完整的人”,偏离了语文课程的价值目标。二是“不确定”。文选型教材的教学内容往往隐藏在课文及练习中,具有不确定性,教学中对课文的教学价值和育人功能缺乏精准的解读,未能联系儿童的语文经验研制适宜的语文本体性内容,造成教学内容的随意、零碎和泛化。