用创意写作推动说明文的高阶阅读

如果我们让学生看一张地图,并回答“图中有哪几所学校”,他们很快就能说出答案;但如果我们再追问一下,图中学校的布局说明了哪些问题?影响学校布局的因素有哪些?他们多半答不上来。我们的学生擅长快速提取文本中的信息,却不擅长综合分析与实际应用信息。造成这个情况的原因非常复杂,其中一个原因是,中小学的说明文阅读,基本上以信息的提取和说明方法的确认为主,在阅读能力的培养上存在一定的不足。