物理教学如何促进学生“有意义学习”
出处
《天津教育》
北大核心
2002年第3期46-48,共3页
Tianjin Education
-
1陈宛宜,刘丽华,郑丽英.在小学数学教学中开展有意义学习活动的尝试[J].教育评论,1994(6):46-47.
-
2余文森.我所认定的三条教学“铁律”[J].新课程（综合版）,2008,0(5):4-5. 被引量：2
-
3魏文银.在小学数学教学中开展有意义学习活动的尝试[J].新课程（小学）,2008,0(8):42-42.
-
4许国林.备好学生,以材施教[J].考试周刊,2008,0(35):195-195.
-
5徐卫东.情境创设在文本理解中的促进作用[J].教书育人（校长参考）,2012(9):71-72.
-
6高子林.经验——数学学习的最佳起点[J].中小学数学（小学版）,2010(1):87-88.
-
7李启凤.如何在小学数学中开展有意义学习活动[J].科教文汇,2006(2X):88-88. 被引量：1
-
8王希.通用技术教学中的情境创设——以“设计分析”一课为例[J].教育研究与评论（课堂观察）,2013(4):50-54.
-
9袁孝亭,娄晓黎.地理教学中“先行组织者”的类型[J].地理教学,1999(5):15-16. 被引量：3
-
10臧凤平.地理教学中的“认知停靠点[J].地理教学,2001(10):20-21.
;
