运用角色扮演法 提高教学效果

为探讨角色扮演法对教学效果的影响,在预防医学教学中,随机抽取了社区医学专业56、57班共104人为实验组,采用角色扮演法教学;55、58班101人为对照组,采用传统讲授法教学.教学完成后即时和2个月后分别对实验组和对照组的所有学生进行2次相关教学内容的不记名测试.结果表明,实验组和对照组之间在教学完成后的课堂内即时测试和2个月后的测试成绩均有极其显著性差异(即时测试成绩比较:t=19.698,P＜0.001;2个月后测试成绩比较:t=18.981,P＜0.001),实验组的测试成绩明显高于对照组.这反映了实施角色扮演法教学后学生对概念的理解更透彻,记忆更深刻,对相关知识内容的掌握更牢固,其教学效果明显好于对照组.同时可提高学生学习的积极性、主动性和学习的兴趣.