“韵语识字、尽早阅读、循序作文”教学实验与研究
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1姜兆臣,苏忠理,张国祥.一种高效率的小学语文教学──韵语识字、尽早阅读、循序作文小学语文教学新体系介绍(四)[J].辽宁教育,1999,0(11):4-11.
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2姜兆臣.一种高效率的小学语文教学——“韵语识字·尽早阅读·循序作文”小学语文教学新体系介绍(三)[J].辽宁教育,1999,0(10):4-7.
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3姜兆臣.一种高效率的小学语文教学——韵语识字、尽早阅读、循序作文小学语文教学新体系介绍(二)[J].辽宁教育,1999,0(9):10-13. 被引量：1
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4张国祥,姜兆臣.韵语识字·尽早阅读·循序作文(三)──一种快速高效的小学语文新体系教学实验[J].黑龙江教育（高教研究与评估）,1997,0(5):36-38. 被引量：1
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5杨晓梅.低年级诵读教学之我见[J].中国科教创新导刊,2013(6):112-112.
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6边霞.集优法对小语教改教研的启示[J].湖南教育（上旬）（A）,1999,0(18):34-35.
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7张国祥,姜兆臣.韵语识字 尽早阅读 循序作文（一）──一种快速高效的小学语文教学新体系实验[J].黑龙江教育（高教研究与评估）,1996(12):22-23. 被引量：1
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8张国祥,姜兆臣.韵语识字·尽早阅读·循序作文(二)——一种快速高效的小学语文新体系教学实验[J].黑龙江教育（高教研究与评估）,1997,0(Z1):53-55.
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9姜文.推进“韵语识字·尽早阅读·循序作文”教改实验——全国韵语识字教学实验暨识字教育科学化研讨会在东港实小召开[J].辽宁教育,1996(9):13-13.
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10姜兆臣,苏忠理,张国祥.一种高效率的小学语文教学——“韵语识字、尽早阅读、循序作文”小学语文教学新体系介绍(一)[J].辽宁教育,1999,0(Z2):6-9. 被引量：2
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