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1杨传冈.把脉认知起点 构建算理本质——《小数加法和减法》教学片段与反思[J].教学与管理（小学版）,2011(6):53-55. 被引量：2
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2徐正洲.常态计算 着力本质——《小数加法和减法》教学片段与反思[J].小学教学研究,2011(7):39-40.
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3严桂娟.积累活动经验 提升数学素养[J].教育艺术,2015(11):13-13.
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4王建生.高屋建瓴 深入浅出 提升教材把握能力——小数加法和减法教学实践与反思[J].江苏教育,2005(09B):28-30.
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5白炳春.热词“错误”、“预设”、“情境”例析——《小数加法和减法》教学引发的思考[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2014,0(10):16-19. 被引量：1
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6贺春华,杨晔.让经验在对接中升华——《小数加法和减法》教学与评析[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2016,0(3):57-62.
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7陆群芳.刍议小学数学的理解教学——以《小数加法和减法》为例[J].课程教育研究,2014,0(28):136-137.
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8柏德华.有效教学,从找准学生的认知起点开始[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2009(10):75-76.
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9黄为良.苏教版义务教育数学教材五年级上册修订说明[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2014(8):44-48. 被引量：1
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