对一体化教育的重新定义被引量：2

下载PDF

导出

摘要传统的特殊教育是相对隔离式的教育,其最大弊端是容易导致对残疾儿童的歧视,既减少了他们接受教育的机会,也无法使他们从周围正常人的帮助中获益,失去了正常的社会经验,应有的社会适应能力得不到培养,结果使本来不幸的儿童更加不幸.

作者柳树森朱孔雨

机构地区湖北襄樊职业技术学院师范分院

出处《现代特殊教育》 2002年第5期10-11,共2页 Modern Special Education

关键词一体化教育定义特殊教育

分类号 G760 [文化科学—特殊教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1赵斌,阳红伟.一体化教育与师范院校师范专业的课程设置[J].中国特殊教育,2004(4):69-73. 被引量：5
2李义胜,蔡俊.全纳教育:普通学校对特殊儿童的融合[J].现代特殊教育,2003(5):7-9. 被引量：5

二级参考文献14

1杜亚洲.特殊教育学校课程设置与改革的设想[J].中国特殊教育,2002(2):7-9. 被引量：15
2赵斌.重庆市盲校与聋校师资情况调查[J].中国特殊教育,1998(3):16-20. 被引量：7
3大卫·米切尔著孙绍邦苗英华译.全纳教育[M].北京:教育科学出版社,1993..
4山口薰金子健著.特殊教育的展望一面向21世纪[M].大连:辽宁师范大学出版社,1996..
5陈云英.中国一体化教育改革的理论与实践[M].北京:新华出版社,1997..
6教育部.基础教育课程改革纲要(试行)[N].中国教育报,2001—07—27(2).
7叶澜.课程改革与课程评价[M].教育科学出版社,2001..
8韦小满,袁文得.关于普小教师与特教教师对有特殊教育需要学生随班就读态度的调查[J].中国特殊教育,2000(3):31-33. 被引量：57
9黄志成.全纳教育:21世纪全球教育研究新课题[J].全球教育展望,2001,30(1):51-54. 被引量：141
10雷江华.重读《萨拉曼卡宣言》——解析全纳教育的理念:教育机会均等[J].现代特殊教育,2001(3):4-6. 被引量：34

共引文献8

1刘扬,肖非.试论我国特殊教育师资培养中的几个争议问题[J].教师教育研究,2005,17(4):47-51. 被引量：32
2马仁海,张艳.湖北省特校教师在职培训模式研究[J].襄樊职业技术学院学报,2012,11(5):130-133. 被引量：2
3朱楠,雷江华.融合教育背景下免费师范生特殊教育能力培养研究[J].中国特殊教育,2014(2):29-35. 被引量：32
4王松惠,田海洋.教育公平:融合教育的理念及其实现[J].安庆师范学院学报（社会科学版）,2016,35(5):138-141. 被引量：6
5李纯.基于五人小组模式下的信息技术课堂科代表的培养[J].中小学电教（下）,2017,0(1):68-68.
6冯帮,杨茜.中英高等特殊教育全纳实践的比较研究[J].教育与教学研究,2017,31(5):26-33. 被引量：2
7文桃.关于学前融合教育的几点思考——以兰州市S幼儿园为例[J].西北成人教育学院学报,2017(6):54-58. 被引量：6
8王欢.陶行知教育理念在幼儿园融合教育中的运用研究[J].启迪,2021(5):82-83.

同被引文献20

1杜亚洲.特殊教育学校课程设置与改革的设想[J].中国特殊教育,2002(2):7-9. 被引量：15
2赵斌.重庆市盲校与聋校师资情况调查[J].中国特殊教育,1998(3):16-20. 被引量：7
3陈悦,陈超美,刘则渊,胡志刚,王贤文.CiteSpace知识图谱的方法论功能[J].科学学研究,2015,33(2):242-253. 被引量：6977
4方俊明.融合教育与教师教育[J].华东师范大学学报（教育科学版）,2006,24(3):37-42. 被引量：166
5大卫·米切尔著孙绍邦苗英华译.全纳教育[M].北京:教育科学出版社,1993..
6山口薰金子健著.特殊教育的展望一面向21世纪[M].大连:辽宁师范大学出版社,1996..
7陈云英.中国一体化教育改革的理论与实践[M].北京:新华出版社,1997..
8教育部.基础教育课程改革纲要(试行)[N].中国教育报,2001—07—27(2).
9叶澜.课程改革与课程评价[M].教育科学出版社,2001..
10雷江华.特殊教育理论基础的多维视角辨析[J].中国特殊教育,2012(2):3-7. 被引量：3

引证文献2

1赵斌,阳红伟.一体化教育与师范院校师范专业的课程设置[J].中国特殊教育,2004(4):69-73. 被引量：5
2宗世英,李春燕.国内融合教育研究的现状及发展趋势——基于CNKI学术期刊2001—2020年的可视化分析[J].长春大学学报,2022,32(11):95-103. 被引量：4

二级引证文献9

1刘扬,肖非.试论我国特殊教育师资培养中的几个争议问题[J].教师教育研究,2005,17(4):47-51. 被引量：32
2马仁海,张艳.湖北省特校教师在职培训模式研究[J].襄樊职业技术学院学报,2012,11(5):130-133. 被引量：2
3朱楠,雷江华.融合教育背景下免费师范生特殊教育能力培养研究[J].中国特殊教育,2014(2):29-35. 被引量：32
4柳树森,朱孔雨.对一体化教育的重新定义[J].现代特殊教育,2002(5):10-11. 被引量：2
5李纯.基于五人小组模式下的信息技术课堂科代表的培养[J].中小学电教（下）,2017,0(1):68-68.
6张瑶.听障动漫人才教学模式的改革与创新探究[J].艺术科技,2022,35(22):74-76.
7于昕,李天瑜.特殊教育教师在家校合作中的作用[J].长春大学学报,2023,33(5):104-108.
8高朝欣,李杰鸿,蚁淳.数据挖掘中药抗衰老文献分析[J].光明中医,2023,38(11):2040-2045.
9刘进,汤亚丰,骆忠军.“特职融合”育人的逻辑、现状及实施策略[J].教育评论,2024(4):62-69.

1黄志成,王俊.英国从一体化教育走向全纳教育[J].现代特殊教育,2001(11):46-48. 被引量：1
2何芳,肖李沧桑,樊艳云.中高职一体化视域下建筑工程技术专业教育模式改革研究[J].课程教育研究（学法教法研究）,2015,0(25):15-16.
3邓春丽.数控车削一体化教学改革的思考与构建[J].大众科技,2017,19(3):94-95. 被引量：1
4吴春玉.韩国特殊教育现状的研究[J].中国特殊教育,2003(4):74-77. 被引量：18
5许采娟,毛萍钰.中美全纳教育比较研究[J].吉林省教育学院学报,2007,23(5):11-12.
6怎样处理智力障碍儿童在校受歧视的问题[J].中国社会工作,2013(10):58-59.
7杨铮.浅析高等职业教育改革中的“工学结合”[J].吉林省经济管理干部学院学报,2008,22(6):93-95. 被引量：3
8黎志联.高职院校“双师型”师资队伍的管理现状与对策[J].经贸实践,2015,0(10X):221-221. 被引量：1
9董克林.关于加强高职院校实践教学的思考[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版）,2010,29(1):139-140. 被引量：2
10白宏武.高职院校社会实践是拓展大学生素质的重要途径[J].太原城市职业技术学院学报,2006(6):54-55. 被引量：2

现代特殊教育

2002年第5期

浏览历史

内容加载中请稍等...

对一体化教育的重新定义被引量：2

参考文献2

二级参考文献14

共引文献8

同被引文献20

引证文献2

二级引证文献9

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

对一体化教育的重新定义 被引量：2

参考文献2

二级参考文献14

共引文献8

同被引文献20

引证文献2

二级引证文献9

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

对一体化教育的重新定义被引量：2