同被引文献21
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1尚红艳.从教育活动中的师幼互动看教师角色定位[J].学前教育研究,2004(10):29-31. 被引量：8
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2童的梦艺术幼儿园混龄课题研究组.混龄教育组织形态的研究[J].上海教育科研,2005(2):63-65. 被引量：7
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3吴增强.自我效能:一种积极的自我信念[J].心理科学,2001,24(4):499-499. 被引量：125
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4华爱华.幼儿园混龄教育与学前教育改革[J].学前教育研究,2005(2):5-8. 被引量：75
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5王春燕.混龄教育对幼儿社会性发展的独特作用[J].山东教育,2005(23):4-6. 被引量：5
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6赵丽君,刘云艳.混龄教育的理论基础及实践价值[J].幼儿教育（教育教学）,2006(2):4-5. 被引量：27
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7刘飞敏.生活活动中影响师幼互动的因素及应对策略[J].学前教育研究,2006(1):40-41. 被引量：9
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8丁育晖.让区角真正成为孩子们的乐园[J].江苏教育研究,2006(7):61-63. 被引量：1
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9鲁红艳.如何实现良好的师幼互动[J].教育导刊（下半月）,2007(7):28-29. 被引量：1
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10(美)齐克·罗宾(ZiekRubin)著,李月琴.童年友谊[M]辽海出版社,2000.
二级引证文献8
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2张婕.国内外关于混龄教育的研究综述[J].新乡学院学报（社会科学版）,2013,27(5):143-144. 被引量：13
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3谢晓鹏,刘宁宁.中、大班幼儿异龄互动行为特点研究[J].教育导刊（下半月）,2016,0(9):27-29.
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4孙俊颖,张博.关于提高混龄班异龄交往质量的教师指导策略研究[J].教育导刊（下半月）,2016,0(9):34-37. 被引量：1
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5张晶.浅析幼儿园0-6岁托幼一体化教育背景中的幼儿混龄互动[J].时代教育,2016,0(22):14-15.
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6齐玮.混龄班数学区操作材料的投放策略[J].幼儿教育研究,2017(2):41-43. 被引量：3
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7黄翠霞.浅谈混龄教育对幼儿社会性发展的影响[J].学周刊,2019(8):163-163.
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8孙俊颖,张博.对混龄班异龄交往双方特质的研究[J].早期教育（幼教·教育科研）,2020(7):54-59.
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