阅读教学如何调节学生的心理流向

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摘要心理学认为,阅读是由多种心理因素参与的心智活动.阅读教学凭借阅读文本中具有典型意义的文字符号,通过感觉、知觉、思维和想像等多种心理活动来领悟阅读文本的意义,掌握阅读文本的内容和形式.它是帮助学生获取信息、积累知识、开发智力、培养能力、陶冶情操、塑造创新人格的重要途径.因此,在阅读教学中,学生心理流向的质和量,直接影响语文教学的情意目标、智能目标和认知目标的实现.

作者曹恩尧

出处《陕西教育（教学）》 2002年第4期23-24,共2页

关键词小学语文阅读教学学生心理比较阅读

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

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