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动作感知·表象理解·系统掌握——听一节数学课有感

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摘要小学低年级数学教学应遵循儿童的认知发展规律,引导孩子们从动作感知入手,逐步过渡到图片学习和符号学习阶段,为孩子们创设主动参与、积极探索、自主学习的良好空间.

作者袁晓莉

机构地区卢龙县第三实验小学

出处《教育实践与研究》 2002年第5期64-65,共2页 Educational Practice and Research

关键词动作感知图片学习符号学习小学数学教学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教育实践与研究

2002年第5期

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