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关于认知结构与中学文言文教学的思考
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摘要
文言文阅读是语文阅读的比较高级的阶段。学生原有的现代文阅读认知结构对建立和完善其文言文认识结构的影响表现在字、词、句、段、篇等各个层次上。这种影响既可能是正面的、积极的 ,也可能是负面的、消极的。中学文言文教学应采取有针对性的教学手段 。
作者
欧阳杰
杜杰
机构地区
黄冈师范学院政法系
黄冈师范学院学工处
出处
《黄冈师范学院学报》
2002年第2期83-87,共5页
Journal of Huanggang Normal University
关键词
认知结构
中学
文言文教学
语文教学
阅读教学
教学方法
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
引文网络
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黄冈师范学院学报
2002年 第2期
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