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由具体引入概念好
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摘要
各种数学概念的产生与发展都有其不同的途径,有的是现实模型的直接反映;有的是在相对具体的概念基础上经过多级抽象得来;有的是经过思维加工,把思维对象理想化、纯粹化得来的;
作者
舒为民
机构地区
哈尔滨市电机厂技工学校
出处
《黑龙江教育(理论与实践)》
2002年第4期24-24,共1页
Heilongjiang Education:Theory & Practice
关键词
中学
数学
概念教学
教学方式
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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黑龙江教育(理论与实践)
2002年 第4期
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