期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
视觉——空间表征类型与数学问题解决
被引量:
2
Visual representation,spatial abilities and mathematical problem solution:An experiment
下载PDF
职称材料
导出
摘要
本实验意在区分视觉表象、空间能力与数学问题解决的相关差异性.
作者
农江萍
王兄
机构地区
广西百色电视大学
广西师范大学
出处
《广西教育学院学报》
2002年第2期131-135,共5页
Journal of Guangxi College of Education
关键词
图示表征
图式表征
问题解决
空间能力
空间表征
数学问题
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
10
引证文献
2
二级引证文献
13
同被引文献
10
1
常欣,王沛.
认知负荷理论在教学设计中的应用及其启示[J]
.心理科学,2005,28(5):1115-1119.
被引量:68
2
廖正衡.略论化学思维方法[J].化学教育,1996,(1).
3
刘知新 何少华 毕华林.化学课程论[M].南宁:广西教育出版社,1996..
4
刘知新.中学化学[M].济南:山东教育出版社,1998..
5
王磊.科学学习心理学[M].海口:海南出版社,2000.73-76.
6
曹贤中,何仁生,王锋,郑忠梅,徐小双.
基于认知弹性理论的教学设计模式[J]
.电化教育研究,2008,29(1):80-84.
被引量:27
7
殷融,叶浩生.
多元表征假设:概念表征机制的新观点[J]
.心理科学,2014,37(2):483-489.
被引量:11
8
徐卫兵.
高中物理教学中渗透数学思想方法的价值研究[J]
.物理教师,2014,35(11):6-8.
被引量:10
9
曹义才,柯晓露.
问题情景 实验本源 多元表征 学科素养——2015年福建高考理科综合物理试题评析[J]
.福建教育学院学报,2015,16(8):104-107.
被引量:6
10
邢红军,张抗抗,胡扬洋,石尧.
物理概念与规律的教学要求:反思与重构[J]
.课程.教材.教法,2018,38(2):91-96.
被引量:39
引证文献
2
1
王玲玲,毕华林.
化学学科中物质三重表征的教学策略[J]
.中学化学教学参考,2006(3):8-10.
被引量:13
2
张凯翔,张军朋.
利用多元表征 优化概念教学——以新粤教版必修1第一章中“位移”概念为例[J]
.物理通报,2023(9):23-25.
二级引证文献
13
1
刘淑惠,李国霞.
浅谈教师如何更有效地帮助初三学生构建化学微粒观[J]
.中国多媒体与网络教学学报(电子版),2019,0(33):250-251.
2
刘志勇.
九年级化学教学中微粒观的建立[J]
.课程教学研究,2013(6):55-57.
被引量:7
3
毕华林,辛本春.
促进“观念建构”的化学教学策略[J]
.中学化学教学参考,2011(7):3-5.
被引量:45
4
赵云.
中学生化学学习情况调查和教学策略探讨[J]
.新课程研究(下旬),2012(10):130-132.
5
舒文娟,孙可平.
学生认知发展视野下体现化学学科性质的教学策略研究[J]
.化学教育,2013,34(8):4-7.
被引量:1
6
陈益,孙夕礼.
我国化学教育“多重表征”研究十余年回顾与展望[J]
.化学教育,2016,37(23):6-13.
被引量:8
7
吴荣华,严晓梅.
VR技术实现化学的三重表征教学[J]
.中学化学教学参考,2019(2):52-54.
被引量:3
8
魏宜贸.
论基于学科思维逻辑建构的中学化学教学[J]
.中学化学教学参考,2019(1):7-14.
被引量:10
9
朱宇萍,张力元.
“三重表征”对化学有意义学习的教学策略探究[J]
.内江师范学院学报,2019,34(10):108-113.
被引量:3
10
刘丹,陈安银,胡晓黎.
应用型高校无机化学教学中三重表征思维的研究[J]
.四川文理学院学报,2021,31(2):24-27.
被引量:3
1
丁洪峰.
基于高中生命科学知识交叉点的教学方法研究[J]
.中学生物学,2016,0(8):15-16.
2
张鹏.
借助图式表征 优化数学思想——以“解决问题的策略(假设)”一课教学为例[J]
.小学教学参考(数学版),2016,0(1):37-37.
3
徐玉钗.
小学低段学生利用图式表征解决问题的教学研究——“求比一个数多几的数”例谈[J]
.课程教育研究,2015,0(32):22-23.
4
崔文闰.
如何运用图式表征思考数学问题[J]
.小学教学参考(综合版),2013(8):5-6.
5
马国琳.
图式表征对二年级学生解决问题能力的影响[J]
.北京教育教学研究,2012(2):44-46.
6
邢茜.
浅议语文陈述性知识教学策略[J]
.苏州科技学院学报(社会科学版),1999,19(2):94-96.
被引量:2
7
张晓琦,杨健,范军,魏昌祥.
“工程图学”教学方法探索[J]
.重庆石油高等专科学校学报,2003,5(4):46-48.
8
郑昊.
浅谈现代信息技术在职高体育教学中的运用[J]
.跨世纪,2008,16(5):67-68.
被引量:1
9
张勇.
排除学生背越式跳高惧怕感的几种途径[J]
.体育教学,2012,32(4):63-63.
10
杨俊林.
例谈问题表征对数学解题的影响及教学对策[J]
.教育实践与研究(中学版)(B),2014(1):64-67.
被引量:3
广西教育学院学报
2002年 第2期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部