中学地理研究性学习课型设计初探

本文试图以建构主义学习理论为基础,从学生学习认知的多种过程来探讨中学地理研究性学习的课型设计. 一、知识形成过程的研究性学习 知识形成过程的研究性学习着眼于学习者认知结构的发展与构建,它是结合概念的发现学习和规则的发现学习的过程.布鲁纳认为这种过程主要包括以下四个方面:(1)学习者的心理倾向.大脑具有接受神经传来的外部信息,将部分信息整合成表象,对各种信息进行分析向相应器官发出指令,从而对外界环境刺激出反映的机能.大脑的这种功能发挥受个人文化、兴趣偏好和意志等多方面因素制约.