任务驱动习作,导写提升实效

如何激发学生习作的动机,克服从构思即开始的畏难情绪,是一线小语教师亟待解决的课题。笔者在近三年的教学实践和课题研究中,梳理诸多习作课题,以'任务驱动'和'全程导写'为核心理念,以微视频、任务单、例文、活动、讲评等为教学形式,以预学、分析、交流、指导、练习等为教学流程,有效提升学生的习作兴趣和能力。