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把准认知起点走进数的世界——“11-20各数的认识”教学实践与思考

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摘要以一节'11-20各数的认识'的数概念教学为例,从前后两次的教学实践中,引发了笔者关于低年级数学教学中,一个比较常见的现象(很多数的概念学生课前似乎早已熟知,课堂教学由此而变得低效无味)的思考。进而,通过同一课题前后两次教学实践的对比分析,从中彰显把准学生认知起点,开展有效教学的优势。

作者张会玲

机构地区庐江县城关小学

出处《安徽教育科研》 2019年第16期54-56,共3页

关键词把准认知起点有效数的概念

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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安徽教育科研

2019年第16期

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