看清阶段目标甭越位——说说低段阅读教学

今年寒假,我又读崔峦老师在全国小语会第六次阅读教学研讨会上的总结报告,其中,这些话深深刺痛了我:"阶段性不清,各年段阅读教学都在分析内容上用力,教学目标越位与不到位的问题同时存在。