小语阅读教学的误区及对策

一、阅读教学中的误区1.目标繁杂化。实践中,不少教师往往求全责备,力求讲全、讲深、讲透,进行无限度的拓展。这种缺乏重点的发散思维,往往让学生不明就里。从形式上看,由于某些比赛课、观摩课的潜在引导,加上缺乏有效思考与整合。