摘要
在教学实践中,有的教师善于提问,而成功的提问是明确目的和适当的提问技巧的结合。从数学课堂特点出发,结合本人教学实践,谈点个人看法。1.多提"发散性"问题,激发学生的创造性思维按照提问的解答和性质可以把提问分成两类,一类是"敛聚性"问题,一类是"发散性"问题。回答"敛聚性"问题最普遍的心理和思维活动是"回忆",是对已学知识的"强化记忆"。从培养创新精神、发现和解决问题能力来说,教师还必须在课堂上努力增加"发散性"问题。"发散性"
出处
《安徽教育》
2013年第3期43-43,共1页
Anhui Education
