探究一题多解提高学生创造性思维能力

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摘要本文结合自己十几年教学实践,以一道常见的典型题为例,谈谈在数学教学中培养学生的创造性思维能力的途径和方法.例已知x、y≥0且x＋y=1,求x^2＋y^2的取值范围.1.巧用变通,诱发学生的创造欲解决函数的最值问题,我们已经有函数理论,所以学生容易想到如下解法：（函数思想）由x＋y=1得y=1-x,

作者张旭南

机构地区江西省上饶市余干县余干中学

出处《数理化解题研究（高中版）》 2014年第7期18-18,共1页

关键词创造性思维能力学生一题多解函数理论教学实践数学教学取值范围最值问题

分类号 G641 [文化科学—高等教育学]

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数理化解题研究（高中版）

2014年第7期

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