摘要
默会知识是显性知识的基础,影响对显性知识的理解和运用。默会知识具有个体性、缄默性、情境性,在一定条件下显性知识和默会知识会相互转化、相互作用,通过综合、意会、内化、外显等方式来提高教师个体的理论水平和实践技能。因此,通过访问工程师等实践形式,理解默会知识的形成过程,对改变教师培养方式、提升教师职业技能具有较好的指导作用。
出处
《林区教学》
2014年第7期105-106,共2页
Teaching of Forestry Region
基金
2013年度台州市社科联重点课题“以访问工程师为驱动的高技能人才有效培养管理机制研究”的阶段成果(13YZ10)
市教科规划课题“‘访问工程师’考核与激励机制研究与实践”的阶段成果(GG14057)
台州职业技术学院课题“访问工程师培养中的校企合作机制研究”的阶段成果(2014YB19)
