教师介入幼儿同伴冲突的策略与其气质的关系研究

在幼儿的同伴交往中，冲突是一种出现频率较高的现象。教师在幼儿同伴冲突的介入中扮演着不可或缺的角色，他们的冲突干预策略对幼儿的社会性发展有重要作用。气质作为个体心理活动的动力特征，是教师人格中的重要组成部分，气质类型的不同会导致教师教育教学的不同。不同的气质类型也会影响教师介入幼儿同伴冲突策略的选择。