PBL教学模式在老年科临床学生实习中效果分析

目的探讨以问题为基础的学习(PBL)教学模式在老年科临床教学中的应用,以提高老年科临床教学质量,适应现代社会对医学人才的要求。方法将重庆医科大学2013级5年制学生65人分为实验组和对照组,实验组采用PBL教学模式,以临床病例为基础,进行小组讨论式学习,对照组采用传统教学模式,比较分析两组教学效果差异。结果实验组基础理论知识考试成绩(83.19±6.11)分,对照组基础理论知识考试成绩(82.55±7.22),两组差异无统计学意义(P>0.05);实验组学生病例分析主观题考试成绩(80.55±6.17)分,明显优于对照组的(65.84±4.20)分,两组差异有统计学意义(P<0.05)。PBL教学组学生对PBL教学评价较高,在医学知识掌握、自主学习、临床实践、团队合作及参与情感等多个方面均有显著效果,95%以上学生持肯定态度。结论 PBL教学方法优于传统教学,有助于医学生临床思维能力培养,且不影响对专业理论知识的掌握。