期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

做一位“发展学生高阶思维能力”的积极践行者被引量：6

下载PDF

导出

摘要 2011年12月26日,全国著名特级教师朱正威先生无限感慨道：＂读了《发展学生高阶思维能力——田奇林‘由低阶思维走向高阶思维学习模式变革＇的教育思想研究》一文,很是感动,颇有收获。我和田老师是十多年前在北京举办的全国第三届《生物学通报》奖励基金颁发会议上认识的,田老师既是《生物学通报》奖励基金获奖者,又是《生物学通报》优秀论文一等奖获得者,而我是《生物学通报》的副主编,

作者田奇林

机构地区广东省深圳市红岭中学

出处《中学生物教学》北大核心 2014年第7期6-9,共4页 Teaching of Middle School Biology

关键词思维能力著名特级教师奖励基金思维学习教育思想研究模式变革学习过程中学生物学教学生物学教师授人以渔

分类号 G633.91 [文化科学—教育学] G635.1 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献22

1兰明乾.实验思想是物理实验的灵魂[J].重庆交通大学学报（社会科学版）,2003,6(S1):83-84. 被引量：1
2朱晓林.高中生物学教材中核心概念的界定和基本划分[J].生物学教学,2010,35(12):20-22. 被引量：33
3段志军,张惠敏.例谈充分挖掘科学史教育价值的策略——“促胰液素的发现”的教学感悟[J].中学生物教学,2011(6):35-36. 被引量：3
4辛涛,姜宇,王烨辉.基于学生核心素养的课程体系建构[J].北京师范大学学报（社会科学版）,2014(1):5-11. 被引量：421
5谭永平.浅议高中生物教学中的“用教材教”[J].中学生物教学,2014(3):4-6. 被引量：6
6柳夕浪.从“素质”到“核心素养”——关于“培养什么样的人”的进一步追问[J].教育科学研究,2014(3):5-11. 被引量：485
7田奇林.授人以“渔场”,发展学生的高阶思维能力——基于激素分级调节知识网络的建构[J].中学生物教学,2014(4):8-10. 被引量：7
8高学林.三段四学:高中生物教学的优化设计[J].中学生物教学,2014,0(8):17-19. 被引量：1
9康淑敏.信息化背景下的教学方式变革研究[J].教育研究,2015,36(6):96-102. 被引量：143
10常珊珊,李家清.课程改革深化背景下的核心素养体系构建[J].课程．教材．教法,2015,35(9):29-35. 被引量：233

引证文献6

1王玉霞.从实验设计思路和原则角度领悟生物学核心概念——以“DNA是主要的遗传物质”一节的一轮复习为例[J].考试周刊,2016,0(84):158-158.
2田奇林.由“低阶思维”向“高阶思维”学习模式的变革——基于核心素养培育深度学习的研究[J].求学,2017(07X):1-9. 被引量：21
3柯美玲.激活生物课,提高学生主动性[J].中学生物学,2018,34(5):73-75.
4钟慧娟.以“知识断层”引发学生的科学思维——以“DNA是主要遗传物质”新授课为例[J].中学生物学,2018,34(7):13-15.
5王定星,田奇林.基于生物学核心素养的课堂学习情境创设[J].求学,2019,0(8):29-32.
6陈爱星.实验设计题的解题分析与教学建议——以2017年全国卷I生物第29题为例[J].学苑教育,2021(11):79-80.

二级引证文献21

1张杏娟,田奇林.活于探究、乐于参与、强于实证、准于评价——美国核心教材“基因指导蛋白质合成”的教学例谈[J].求学,2017(12X):1-4.
2王定星,田奇林.发展学习者核心素养——基于高中生物课堂教学中学习者科学思维能力培养的研究[J].求学,2018,0(8):22-26. 被引量：3
3田奇林.基于发展学生“5C素养”的教学设计——以“基因在染色体上”一节深度学习为例[J].中学生物教学,2018(11):17-20. 被引量：4
4杨世嘉.基于核心素养的初中物理“深度学习”策略探究[J].当代家庭教育,2019,0(6):27-28.
5杨世嘉.基于核心素养的初中物理“深度学习”策略探究[J].当代家庭教育,2019,0(7):89-90. 被引量：2
6王定星,田奇林.基于生物学核心素养的课堂学习情境创设[J].求学,2019,0(8):29-32.
7李媛良.研究性学习中学生核心素养的培养——以兴义八中“校园植物鉴定与分类”实践活动为例[J].求学,2019,0(12):53-55. 被引量：1
8田奇林.基于教育现代性育人主题活动设计框架的研究[J].求学,2019,0(20):1-4.
9傅霖浩.深度学习与高阶思维培养[J].科学咨询,2020,0(8):74-75. 被引量：1
10雷韬.高中思想政治课堂培养高阶思维能力探析[J].华夏教师,2020(7):47-48. 被引量：1

1冯潇晓.如何利用思维学习缩小升学成绩落差[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2013(19):88-89.
2王静.用美国人思维学习口语的六大技巧[J].中华少年：研究青少年教育,2012(1):203-204.
3杨国莉.浅谈高中生物如何培养学生自主学习能力[J].学周刊（下旬）,2015(7):176-176.
4“第十七届全国中学生物学教学论文评选”获奖名单[J].生物学教学,2010(7):80-80.
5张小琴.农村高中生物课程资源开发的实践研究[J].中国校外教育,2008(9). 被引量：1
6胡帮翔.在中学生物学教学中培养学生自学能力[J].考试周刊,2009(17):217-217.
7陈显君.刍议在高中生物教学中学生创新素质的培养[J].科学咨询,2009(10):76-76.
8郜宇.高中生物教学与创新素质的培养[J].现代教育科学（教学研究）,2011(3):111-111.
9李兴岗.在生物教学中培养学生的现代意识[J].吉林省教育学院学报（下旬）,2008,24(2):102-102.
10林应耀.在中学生物学教学中怎样进行爱国主义教育[J].琼州大学学报,2005,12(4):95-96.

中学生物教学

2014年第7期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部