从教材中寻找思维的源泉——记一次由学生提问引发的教研活动

1学生提出的问题 近日，六安中学一位青年数学教师向笔者讲述了他在课堂上遇到的一件事：在复习“平面向量”一章时，教师选用了这样一道习题：已知点O是△ABC内部的一点，且^→OA＋2^→OB＋3^→OC=0,求△OBC与△ABC的面积之比。