摘要
在全面实施素质教育的形势下,课程的增加,课时的缩减使学生花在数学学习上的精力和时间变少了,这要求我们教师努力建设高效课堂,指导学生高效学习,把教师的数学教学和学生的数学学习有机的结合起来,师生共同努力达到减负高效的目的.在教学中教学生从被动＂学数学＂转变为主动＂做数学＂,由被动接受转变为主动建构，适应素质教育的要求。一、“做数学”的理论依据1．建构主义认知理论建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，在教师卡口学习伙伴的帮助下，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的，学习是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动。
