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谈注音识字法的运用——以识字教学的心理机制为切入点
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摘要
学生掌握汉字的过程有一定的心理特点和规律。汉字自身的特点决定了识字需要做到音、形、义三者之间认知结构的综合统一。注音识字法的运用较为广泛,符合小学生心理发展的年龄特点,但在运用注音识字法的过程中,亟需关注和避免汉语拼音喧宾夺主、与汉字之间本末倒置问题的出现。
作者
齐韵涵
机构地区
北京师范大学文学院
出处
《潍坊工程职业学院学报》
2014年第3期39-40,51,共3页
Journal of Weifang Engineering Vocational College
关键词
识字
心理学
注音识字法
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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