摘要
美国哈佛大学校长认为：“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。”原教育部部长陈至立多次强调：“实施素质教育，尤其要以培养学生的创新意识和创新精神为主。”这些论述表明创造力是最高层次的能力，创造力和创新精神是21世纪人才的核心品质。写作作为一种创造性的精神劳动，应该具有一定的创新性，这种创新性在作文教学中就是“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的意思来。然而，我们反顾一下作为作文教学的重要内容——作文评讲是否与时俱进了呢？不难发现当前存在的这个现实：作文评讲重视思想立意、谋篇布局，重视纯技术性、操作性的训练，忽视作文激发灵感方面的启发，几乎没承担起培养学生想象力、创造力方面的责任。新大纲在作文评讲的要求中指出：“评讲要肯定成绩，抓住带有共性的问题，鼓励学生的积极参与。批改要采取多种形式、多种方法，尊重学生意愿，肯定学生的点滴进步，讲求实效，要逐步培养学生自己修改习作的能力。”体现大纲精神，构建作文评讲新模式已刻不容缓。如何利用作文评讲为学生开创一个正常的自由表达的空间，已成为语文教师面前的一大课题。严格地说，作文评讲应该包括怎样评价学生作文，怎样评讲学生作文，怎样评改学生作文三个方面。
