摘要
语文教育专家王尚文教授多年前就明确指出：“离开言语形式这一中心，语文教学内容越‘丰富多彩’，语文教学就越难轻装前进，质量就越成问题。言语形式是语文学科教学内容的‘纲’，其他都是‘目’，纲举目张，如果以目为纲，纲自不举，目亦难张。”确实，从某种意义上说，语文教学的核心就是语言教学，抓住语言也就抓住了教学的根本；阅读教学中语言是载体，人文思想教育、文学教学、知识教学等依托语言教学的进行而进行，随语言教学的完成而完成，因此，阅读教学也必须以语言为核心。可以说，引导学生基于文本，立足语言，通过文字体会作品神韵，是教师在教学上的首要责任和看家本领。然而，目前许多阅读教学却是重人文性，轻工具性，重内容，轻语言；能够独立研究文本、细致引领学生解读文本、品味语言的教师少，而甘愿当教参搬运工、架空分析的多。
