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初探顺应认知发展的物理教学模式
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摘要
本文结合皮亚杰认知发展理论,尝试构建了顺应认知发展的物理教学模式,并从认知图式的透析、图式平衡的打破、动态平衡的建立3个教学过程,讨论了高中物理教学中学生物理认知水平提高的途径。
作者
王精国
机构地区
桐乡市凤鸣高级中学
出处
《物理教师》
北大核心
2014年第7期30-32,共3页
Physics Teacher
关键词
认知发展
教学模式
高中物理
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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物理教师
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