摘要
交往视域下的中学语文情境教学,关注学生与教师的平等关系,又基于中学生的特点,具有其独特性。这种教学教师和学生处于双向交往、平等对话、彼此建构的关系;具有"情感贯串"、"情""境"联结、促进学生发展和师生融洽相处的特性;遵循情感性原则、实践性原则、平等性原则、适宜性原则。在以上基础之上,探索情境创设路径,提出"依循文本,依文本设情境;把握重心,依中心设情境;情境相合,依实际设情境"的基本路径。
出处
《当代教育理论与实践》
2014年第8期8-9,共2页
Theory and Practice of Contemporary Education
