自主学习背景下大学英语课程评估指标体系研究

"课堂面授+网络自学"教学模式为自主学习行为朝个性化方向发展提供了现实基础,改革后的大学英语教学仍然费时低效,原因是自主学习行为缺乏监管和引导。学生、教师、管理系统多元主体参与形成性评估,能有效地引导学生的元认知策略对自主学习行为实现监管和控制,从而实现自主学习的可持续发展。