摘要
认知理论为语言结构的理据分析提供了崭新的视角。文章从广义的认知角度出发,结合教学实践中的具体实例,说明认知观在对外汉语教学中的重要解释作用。
Cognitive theory provides a brand-new perspective for the analysis of motivation about language structure. This article combines with instantiation in practice in the course, illustrates the important explanatory roles of cognition in teaching Chinese as a foreign language from the angle of the general cognitive perspective.
出处
《北华大学学报（社会科学版）》
2014年第4期15-17,共3页
Journal of Beihua University(Social Sciences)
基金
吉林省教育教学改革重大项目"高校来华留学生人才培养模式创新研究与实践"(201203)
吉林省教育科学规划课题"吉林省高校汉语国际推广策略研究"(GH13102)
吉林省教育厅十二五规划项目"吉林省汉语国际推广与伊斯兰文化关系研究"(2013141)
北华大学校级青年教研项目"认知观与对外汉语教学研究"(201127)的阶段性研究成果之一
关键词
对外汉语教学
认知观
范畴化
隐喻
象似性
Teaching Chinese as a foreign language
Cognition
Categorization
Metaphor
Iconicity
