摘要
一、在疑惑处等待，给学生解惑的机会在数学教学中，学生难免会出现各种各样的困惑与问题，而对待学习中的困惑与问题，教师应学会耐心地等待，给学生去交流、去探究、去解决的机会，让学生弄清原因，明白其中的道理。如一位教师教学“工程问题”这节课时，先出示：“一段公路长600米，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成，两队合修几天完成？”先让学生根据工效、时间、工作总量间的数量关系列出算式600＋（600＋10＋600＋15）=6（天），说明算理之后引导学生猜想：如果这段公路长1200米，那么修完是多少天呢？12天。
