摘要
物质鉴别实验教学的设计通常以物质性质的知识为出发点,首先确定学生应该学习的科学知识,然后编造运用科学知识的问题.这样做的结果是,物质鉴别变成知识的复习和基本操作技能的练习,而不是一种实验探究.基于真实任务的物质鉴别实验教学,以真实的任务或问题为设计教学的出发点,为解决真实的问题去做物质鉴别实验,问题解决和科学知识的运用自然地融为一体,在鉴别实验中运用科学知识,发展探究能力,认识科学本质.
出处
《实验教学与仪器》
2014年第7期24-26,共3页
Experiment Teaching and Apparatus