期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

实施“动”的教学策略实现概念表征的转化——例谈《除法的初步认识》教学策略被引量：1

下载PDF

导出

摘要《除法的初步认识》的教学是学生对抽象的除法运算的认识和建立的教学过程。在这个过程中必须实施“动”的教学策略，加强操作实践、观察比较、口语表述，以促进学生对除法的认识从动作表征转化为相应的语言表征，并在不断丰富学生的表象形成表象表征的基础上，再次转化为符合表征，使学生初步建立除法的数学模型。

作者黄征

机构地区福建省福州市鼓楼第二中心小学

出处《福建基础教育研究》 2014年第6期94-95,共2页

关键词教学策略概念表征表象表征图形表征符号表征数学模式

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献3

1沈琦.小学数学概念教学现状分析及对策研究[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2019(5):39-42. 被引量：1
2陶梦元,韦雪艳.从离身到具身:小学数学概念教学的困境与突破[J].教育探索,2020(10):20-23. 被引量：3
3王小龙,胡先春.教育信息化背景下智慧课堂的生成——以赣教云教学通2.0为例[J].教师博览（下旬刊）,2021,11(1):26-27. 被引量：3

引证文献1

1唐鸿雁.智慧课堂环境支持下的小学低年段数学概念教学探究——以“除法的初步认识”教学为例[J].教育信息技术,2021(4):62-65. 被引量：1

二级引证文献1

1王婷.智慧课堂视角下信息技术在小学数学课堂中的应用[J].教育信息化论坛,2022,6(22):42-44.

1梁月莲.对数学概念学习中概念表征的反思[J].钦州师范高等专科学校学报,2006,21(3):24-26. 被引量：3
2蔡凤梅.实施有效策略建立符号意识[J].福建教育（小学版）（A版）,2013(6):30-31.
3左香华.“三重表征”在原电池教学中的应用[J].课程教学研究,2014(3):42-46. 被引量：2
4易忠斌.共振现象实验演示方法的探讨[J].喀什师范学院学报,2005,26(B06):72-72. 被引量：4
5钱云.利用待定系数法求特殊积分因子μ（x^αy^β）[J].巢湖学院学报,2012,14(3):1-3.
6蒯海峰.初三学生函数概念表征对函数题解影响[J].数理化学习,2013(12):68-68.
7李军召.电磁感应中的图像问题求解攻略[J].新高考（理化生）,2009(12):10-12.
8张耀.数学概念教学研究综述[J].运城学院学报,2005,23(2):39-41. 被引量：14
9徐章韬,陶平生.内蕴高等数学立意的解析几何高考试题[J].数学通讯（教师阅读）,2012(4):52-54. 被引量：2
10罗万春,宋乃庆.极限概念的表征及教学策略[J].海南师范学院学报,2001,14(3):102-104. 被引量：6

福建基础教育研究

2014年第6期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部