摘要
重拾魏书生的《教学工作漫谈》，细品其中每一个朴实无华，却掷地有声的故事，犹饮醇美的心灵鸡汤，滋润了日益干枯的思维和浮躁的心灵，进而细细梳理，慢慢悟出了走进心灵的教学之路。一、以发展为基础的“大语文”教学观 与传统语文教学的“三中心论”（以教材、教师、课堂为中心）相比，魏书生的语文教学价值取向无疑具有“大语文”教学观的特征。他认为，语文教学不仅仅是让学生学会一些语文知识，更重要的是帮助学生形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知，完善和提升学生的自身人格与人文修养。报纸、名篇时文、国内外科技动态等许多课外材料，成为语文教学的载体；家庭生活、学校生活、社会生活成为语文课堂的延伸，学生在“用语文”中“学语文”；语文学习的评价方式关注学生各项基本能力和语文素养的提高及良好的语文学习习惯的养成……
