高中数学分层教学之探究

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摘要教学实践告诉我们：高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。尤其是普通高中，学生素质参差不齐，又存在能力差异，导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大，这势必对高中阶段的数学教学带来负面影响。如果在高中数学教学中仍采用“一刀切”，不顾学生水平和能力差异，以为教学就是把学生聚在一起上课，沿用过去同一教材下采用统一要求，同一方法来授课，势必造成“优生吃不饱，

作者龚波

机构地区河南省光山县第三高级中学

出处《俪人（教师）》 2014年第11期149-149,共1页

关键词数学分层教学高中学生高中数学教学接受能力数学知识能力差异心理特征生理发展

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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俪人（教师）

2014年第11期

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