降低解题的门槛提高得分的能力——谈高中生数学问题表征能力的培养被引量：1

下载PDF

导出

摘要问题表征是问题解决认知活动中的一个中心环节．在解决数学问题中，问题表征能力强的学生通常能够选取相对优化的策略，而不能对问题进行恰当表征的同学，可能会增加解题难度，甚至完全不能解答问题．因此，提高学生数学问题的表征能力是提高学生解决问题能力的前提．本文就教学实践中的一点感悟谈谈如何培养高中生的数学问题表征能力．

作者张玫

机构地区南京市栖霞区燕子矶中学

出处《数学之友》 2014年第8期61-63,65,共4页

关键词解决问题能力问题表征数学问题高中生解题培养门槛认知活动

分类号 G634.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1东海荣.谈数学教学观的转变[J].数学之友,2013,27(20):13-13. 被引量：3
2余锦银.高中数学审题策略[J].中学数学研究（华南师范大学）（上半月）,2009,15(3):44-47. 被引量：3

共引文献4

1周远方,余锦银.2010年高考数学试题(大纲课程卷)分类解析(三)——数列、不等式[J].中国数学教育（高中版）,2010(9):15-25. 被引量：4
2王蓓.高等数学与中学数学内容的衔接问题[J].数学之友,2013,27(24):4-5. 被引量：2
3程璞.解析数学分析背景品味自主招生考题[J].数学之友,2014,28(4):70-72.
4郑良,苗勇.强化审题意识深化知识理解拓展思维深度完善认知结构——以解析几何高考复习题为例[J].中学数学研究（华南师范大学）（上半月）,2021(3):18-20. 被引量：1

同被引文献5

1杨小冬,方格,毕鸿燕,王桂琴.非空间问题中运用空间表征策略的研究综述[J].心理科学,2001,24(1):78-80. 被引量：5
2傅小兰,何海东.问题表征过程的一项研究[J].心理学报,1995,27(2):204-210. 被引量：57
3喻平.数学学习心理的CPFS结构理论[M].南宁:广西教育出版社,2008:56-62.
4胥兴春,刘电芝.问题表征方式与数学问题解决的研究[J].心理科学进展,2002,3.
5殷伟康.培养学生数学问题表征能力“三部曲”[J].中学数学（高中版）,2013(7):65-67. 被引量：9

引证文献1

1王永生.走进学生数学问题解决的内心世界——一道高三数学模考试题的教学思考[J].中学数学（高中版）,2016(2):57-59. 被引量：1

二级引证文献1

1管健.请走进学生的内心世界[J].教育界（综合教育）,2019,0(7):129-130.

1刘光.《概率论》教学浅析[J].重庆工业高等专科学校学报,2004,19(5):110-112. 被引量：1
2程德胜.问题表征能力:一题多解教学的核心价值[J].数学之友,2014,28(8):3-6. 被引量：1
3黄华升.培养中学生问题表征能力--提高中学生物理问题解决能力的研究[J].中学理科园地,2008(5):52-53.
4刘晓晴,魏杰.高中生解决物理问题表征特点的实验研究[J].教育实践与研究,2000(8):43-46. 被引量：2
5熊爱青.试论解题的起点——问题表征[J].数学教学通讯（教师阅读）,2011(11):13-14.
6曹煜.培养学生解决数学问题的能力[J].教学月刊（小学版）（语文）,2009(11):45-46.
7尹德利.问题表征与物理解题[J].物理通报,2013,42(12):4-7.
8张晓希.物理问题多元表征能力的提高策略[J].中学理科园地,2016,12(1):3-4. 被引量：1
9李相普,赵春祥.极限思想在解题中的妙用[J].中学数学月刊,2005(2):39-40. 被引量：2
10曹金亮,谢锦涛.微分中值定理常见题型的解题方法[J].浙江海洋学院学报（自然科学版）,2014,33(5):478-482. 被引量：5

数学之友

2014年第8期

浏览历史

内容加载中请稍等...

降低解题的门槛提高得分的能力——谈高中生数学问题表征能力的培养被引量：1

参考文献2

共引文献4

同被引文献5

引证文献1

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

降低解题的门槛 提高得分的能力——谈高中生数学问题表征能力的培养 被引量：1

参考文献2

共引文献4

同被引文献5

引证文献1

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

降低解题的门槛提高得分的能力——谈高中生数学问题表征能力的培养被引量：1