摘要
在北京市公布的高考改革方案中,降低英语高考分值,同时提高语文分值,是此次改革的一项重要举措,被寄予推进"素质教育"的厚望。但是,通过抑制英语的方式来重视母语,很难说是"素质教育"的体现,而改革中对分数杠杆的运用,反而进一步强化了分数的意义。虽不能因此说本次改革强化了"应试教育",但也不能寄希望于它能够促进"素质教育"。"素质教育"的实现,需要在高考命题技术、高考考核方式等方面进行改革与创新,而不是仅仅对分值进行调整。
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2014年第8期77-80,共4页
Journal of Teaching and Management
基金
福建省社会科学青年项目"高考统摄下课堂教学的微观社会学机制研究"(2013C032)的研究成果之一
