巧用“微型”专题,提高化学复习实效

一、提出“微型”专题复习的现实背景 从“2013年度苏州李政道奖学金”获奖名单中笔者获知，我市梁丰高级中学学生高某（高考407分，物理A＋，化学B＋）荣获三等奖。高同学语数外三门总分理科全市第一，超出一本分数线69分之多。但他的选修学科化学却只是B＋，按正常录取渠道，根本进不了名牌大学。这绝不是个案，在我市其他学校同样存在类似的问题，甚至出现语数外三门远远超过一本分数线，化学却是C的情况。为何会出现这种情况？是高考化学试题过难吗？笔者认为这主要缘于在江苏新课程高考模式下，“二语一数”是学生的生命线，我市几乎所有的高中都将化学学科的周课时数和作业时间进行了压缩和限制。课后不允许布置任何形式的作业或以其他形式挤占学生的时间。笔者粗略算了一下，化学总共的上课时数不超过35课时。在这非常有限的时间里，我们怎样来进行“二轮、三轮”复习呢？茫茫“知识点”，我们该从哪里着手作为复习的切入点呢？不允许学生做课后作业，完整构建知识体系谈何容易！为此，笔者结合我校近期的课改提出了“微型”专题复习策略，坚持以课堂练促方法，以课堂练促巩固，效果不错。现与大家共同交流、探讨。