开展“亲子日记”实验 搭建学生成长平台

低年级学生由于年龄小，书写能力弱，导致书面表达能力落后于口头表达能力。为了最大限度地培养学生的写作兴趣，笔者在班级中开展了为期两年的“亲子日记”实验，实施家校合作，共同引导、促进学生书面表达能力的发展。在实施过程中家长充当不同的角色，主动参与到“亲子日记”的活动中来。